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2019-10-19 09:25 阅读:705次

 我国事业单位传统的行政管理模式是金字塔型的层级结构,这种结构形制在我国事业单位管理活动中有十分广泛的应用。但随着时代的发展,尤其是经济全球化浪潮的不断冲击,事业单位的人员数量和工作内容逐渐丰富起来,传统的金字塔型的层级结构已经无法满足时代的发展要求,金字塔型结构造成事业单位工作效率低下,工作质量无法得到有效保障,公共服务手续繁杂,浪费的资源与时间过多,影响行政管理水平和行政管理效率,给人们带来极大的不便,由于上传下达所消耗的时间越来越长,导致人民群众的意愿和要求难以得到及时有效的反馈。这种结构形式也会导致行政管理过程中容易出现各种各样的问题,受到多种因素的影响,会潜藏很多错漏和遗漏问题,判断失误的风险也不断增加,过多地浪费人力、财力和物力,提高了管理成本,在一定程度上滋生了工作不作为与违法乱纪行为,损害了事业单位的工作效率和管理部门的声誉与形象,不利于事业单位的持续稳定发展[2]。

 

 仪器分析实验课内容与理论课内容紧密相关,其课堂教学质量对理论课学习有积极的促进作用。但学生在理论课学习中普遍反映课程内容抽象、知识面多而广且不易理解,这些都严重影响了学生的学习热情。我们在实验教学中发现,学生很容易将理论课学习中的畏难心理带入实验课堂,对老师的示教内容不感兴趣,完成实验的过程不认真,课堂秩序混乱,甚至出现多人实验报告雷同的现象。如何通过实验教学让学生明确学习仪器分析的目的、增加学生实验课堂参与的积极性、增强学习兴趣、帮助学生理解抽象的理论知识,这些是实验教学中最需要重视和解决的问题。

 

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